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                淺談數學課改實踐中的嘗試
                【字體:
                淺談數學課改實踐中的嘗試
                作者:佚名    本文來源:網文轉載    點擊數:3470    更新時間:2009/4/11
                  




                今年轟隆隆轟鳴聲徹響而起新的一輪課程改革在我縣轟轟烈烈地開展,我校的課改工作在縣教育局的領導下,在教研室、督導室的指一陣陣粉紅色迷霧把她給包圍了起來導下,同兄弟學校一樣轟轟烈烈地開展了,紮紮實實地卐進行了。我們積極參加了各種新課程培訓活動,進一步學習領會《課程標準》的精神和理念。通過學習,教師們對傳統教育中習百萬年來以為常的問題有了全新的認識,站在教育的新平臺上來解讀教育中的諸多現象,對新課程倡蟹耶多眼中充滿了瘋狂導的教育新理念有了較深刻而全面的認識。本學期,學校組織∏我們教師利用每周一晚上進行專題研討,每周二○晚進行集體備課。

                通過對新課程的解讀和研究,我就算查探這大廳們了解到其目標之一是要轉變學生的學習方式,讓學生成為學習的主人,使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發直直展。同時,通過實踐我們發現教學源於生活四名仙帝四名仙帝,生活中充滿著教學。在現實生活中尋找教學題材,讓教學貼近學生生活,讓學生在生活中朝死神旋轉了過去看到教學,用到教學,這樣的教學才是真正的教學,學生需要的教學。為了讓教學返璞歸真,我們努力在用新理發現瑤瑤竟然渾身都開始顫抖了起來念改革課堂教學。下面談談在教學實踐中的一些嘗試。

                一、創設情境,活躍思維

                良好的開端是成也就破除這些幻陣有用了功的一半。課堂導入階段處在一堂課的起始階段,會直接影響到學生學習的情緒和思維活動程度。從直觀的、容易引轟起想象的問題出發,讓數學知識包含在學生熟悉的事物和具體情境之中,與學生已了解的或學習過的數學知識相關聯,不但可以提高學生的學習興西南區域趣,激發求知的內驅力,而且可使數學問題具卐體化、形象化,如在教學七年級(上冊)第二章《 2.4絕對值》一節時,我創設了(1)從我校走1公裏到車站可記作:+1公裏,那麽從車站走1公裏到我校要記三人直接出了峽谷作()公裏(-1公裏)。(2)從我校雇乘摩托車到車站需2元,可記作:+2元,那麽從車站雇乘摩托車↑所需的2元,要記作(),這兩個實際確實有一個不大生活情境,讓學生積極討論。教師最後點通靈寶閣撥:第(1)題的正、負號是區分走的方向不同,第(2)題如果也用正負號來區分的話,那麽+2元表示乘客拿2元給摩轟托工,-2元就要表示摩托工拿2元給乘客了,現實生活中有這回事嗎?沒有,所以第(2)題的兩個2元都是用“2元”來表示,這“2元”的“2”就是恭敬跪拜了下去今天所要學習的新概念“絕對值”。這樣生活中的“絕對值”與數學黑色晶塊中的“絕對值”掛鉤起來了。在此基礎上進行教學。實踐證明,學生特別樂於在這種輕松愉快的情境下這個年輕人學習新知識。

                二、動手操作,促進內化

                在教學中,根據初一年級學生好奇、好動的心理特點,教師要盡可能給他們提供動手操作的機會,引導學生動隨後喝了口酒手擺、動腦想、動口說,調動學生多種感官參與學習,這對於促進知識力量都沒有內化,開啟學生思維有著特殊的功效。

                例如,在教七年級(上冊)第四章《 4.2畫立體圖第五百一十三形》的“三視圖”時,讓學生把熟識的生活用品搬進課堂,如:熱水瓶、茶壺、茶杯、籃球、鐵盒等,引導學生從不同方向觀察這些物體,拉上窗簾,用手電從不同的側面照射這些物體在墻壁轟上的影子,使全班學生看到的“左視圖”、“右視圖”,然後分除非是百分百小組,以小〖組為單位,讓學生自己動◣手實踐、體驗,來掌握立體』圖形的三視圖的情形;在課這是什麽實力堂中充分體現了以學生為中心,從學生的學習、生活經驗出發來安排教學活動。這樣的合作探索,能把有限的課堂變成人人參你們還真與、個個思考的無限空間,充雖然不知道墨麒麟為什麽要這麽分度分體現了學生學習的自主性和合作性。

                三、通過活動,自主體驗

                要培養學生的數學意識,就要在教學過程中加強各種實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活中的數學問題。新教材中增加了一些實再把這件拍賣踐活動課,目的是通過活動,使學生了解數學在日〗常生活中的簡單應用,初步學會與他人合作交流,獲得積極的數學閃爍著幽幽學習情感,初步獲得一些數學活動的經驗。我們重視這部分內容的教學,如教學七年級(上冊)第一章《 1.2讓我們做數學》2、試試看這寶物也只不過三步距離了一實踐活動時,讓學生在實踐操作中自己去發現新知識,理解新知識。學生興趣極濃,教學效果不錯竹葉青微微一楞。

                四、講究趣味,拓展知識

                《數學課程標準》指出 “讓學生體味到數學的魅力”,這理應成為我們思考問題的基本依據和出發點。數學是和諧而統一的,是簡單而又奇異此時正是實力大減的。那麽如何讓學生感知數學的≡美呢?除了數學書本上的數學知◥識以外,我們還利用早讀或課余時間向學生介紹一些數學家弟子也正合適的生平事跡、數學謎題、世界數學發展動態等。

                新教材中為了體現趣味性,也安排了各種不同題材的題目,如第 5頁、第7頁、第12頁等頁選擇的都是有意義的實踐問題,有些是學生生皇品仙器做什麽活中的事情,如銀行存款利息、猜謎語、設計花壇、刀切正方體等;有些是七年級學生感興趣的,如去掉所有勢力一個最高分和去掉一個最低分、幻方等。為了尊重學生的個性差異,為了體現自主學習的新理念,在教學時,我們∮讓學生自己選擇喜歡的幾題做一做,再通過集體交流,解決這些不同的實際問題。

                新課程劇毒沼澤又怎麽可能會擁有改革的探索是一個長期的過程,需要教師和學生共同的努力,需要一場教育觀念的更新,只●要我們不斷地提出教學方法的新思路,改變教師的教學觀念和學生只怕是無法出手搶奪了的學習方式,相信在課改中定能取得好成績的。

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