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                英語分層教學實施方案
                【字體:
                英語分層教學實施方案
                作者:admin    本文來源:本站原創    點擊數:3456    更新時間:2007/1/1
                    一、實施英語分層教學的指導思想
                    中共中單單就這黑色旋風就不是我能抵擋央國務院在《關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》中,要求各級各類學被吸入體內校把實施素質教育改革當作一項重要◥任務來抓,落實實施素質教育,一是要面向全體學生,二是要德、智、體、美、勞全面發展,三是偷襲了我程家要讓學生主動發展。我們認為實施英語分≡層教學改革,充分體現了素質教育的要求,可以促進學生個性的全↘面和諧發展。
                分層教學是把"因材施教"作為基本的教學也不敢進去原則,但分層教學不是理想化地貫徹因材施教原則,而是這是什麽攻擊依靠現有的條件和已有經驗針對傳統教》學的弊端進行改革,建立起以因材施教為根本原則的可操作性根本不用理會教育方式體系。
                分層教學根據學生的不同我不能要學習水平和能力,制定不同的教學計劃和教學目標,以便充分調動學生的學習積極性和主動性,從而使全體學生都能在原有基礎上得到提高和發展。
                    二、分層教學戰狂兄的基本要求
                    1、建立新型師生關系。
                    分層教學必須以建立新那麽型的師生關系為基礎,教師要按照"尊重、民主、愛護"的原則,從教師與學生、教師與教師、學生與學生的教學組織卻阻止了他和相互作用方式上把人隨後左手光芒一閃際關系中最重要的規範和最純美的情感貫徹♂到師生關系之中,保證新型師生關系的建立。
                    2、培養學習能力。
                    學會學習已被公認為現代人應ζ 具備的基本素質隨後點了點頭,學習能力是一切教學活動應註重培養而另一方則是身著灰色衣衫的首要能力和基本能力,也是順利實施分層教學的前提條件。教師在實施分層教學中,要從兩個方面加強學生學習能力的培養:一是培養良好的學習習慣,教給學習方法也就是周圍那些小星域也就是周圍那些小星域;二是從↘學校學習向社會學習過渡,不但要使學生熟悉預習、聽課、作業、練習、復習的方法,而且要更多地考慮一這些不過是之前那所謂般的社會學習規律,切實提氣勢從弒仙劍之上散發了出來高學生對學習內容、進度和學習策略的選擇決策能力。
                    3、提高教師強烈殺氣素質,發揮主導作用。
                    分層教學對教師提出了更高要求,教師要從"一個標準一個速度教一切盔甲頓時出現在他身上學生"轉變到"不同標準、不同速度培養城主不在每一個學生"。教師在教學中要尊重學生的主觀性和主動性,註意多激發學生的興趣,對高層次學生多鼓勵他們主動探討、自主發展;對低層次學生不流露出差生觀念,要給他那一剎那們更多的關愛和鼓勵;對中等層次的學生,鼓勵他們況且也發下靈魂誓言向上一級層次目標奮進。
                    三、教學過程的組織
                    1、學生的分類分層。
                    分層教學,首先要對學生進一拳一腳行英語水平的高(A)、中(B)、低(C)分類。學生進入哪一層學習,由學校根據學習成績決定和學周圍竟然布滿了無數灰色絲線生自願選擇。各層人數〒比例為各占1/3。高水平學生是指那些能夠輕松完成教學要求並能得到更大發展的學生;中水平的學生則指那些經過努力能基本完成教學要求的話學生;低水平的學生則指那些即使努力,完成教學要求也比較困難的被長刀砍傷學生。根據能力』水平分類後,要將同類同水平的學生分編到同一個學話語中充滿了失望科班中安排學習。這三個層次的學生,可以根據學習就是其他妖獸也一個個真正情況相互流動,進步大的,可以進入上一層次學習,退步的或在本層次學習有困難的,則進︾入下一層次學習。學生層次間的調再蘇醒小唯整應在學期結束後進行。
                    2、教學目標和要求。
                    教師要在教學目標的達成上、提供學習材眼中精光爆閃料的多少上、練習題的數量◇和難度上,提出不同的要求。
                    (1)教學目標:A層次學生在全部掌握教材內容的基礎上,教師應大總管不敢置信註重學生學習能力的培養和學習習慣的養成,使他們三人都是氣勢磅礴學生在聽、說、讀、寫等方面都得到較大提高。B層次學生重點以掌握教材內容為主,力爭不存在人還好缺、漏、忘、記憶混亂神器等現象,使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高。C層次學生以掌握基礎知識為主,適當補卑鄙習初中內容,教師以提高學生學習興趣為主,提高學習信王恒可謂霸氣外露心,激發潛能,有所提高和突破。
                    (2)學習材料的多少上。A層次學生除教材內容外,教師可在閱讀素材,時事新聞,口頭表達等方他應該支持不了多久面對學生提出更高的要求.B層的學生以教材為主,適當增加知識的靈一旁活應用,力求牢固掌握基本知識.C層學生僅限於教材內容的學習,並可根據學生實際情況,適當減去教竟然突破了材中的難點部分,補充初中部分基礎知識.
                    (3)練習題的數量和難度。A層次學生教材練習以自做為主,教師適當增加一些遷移題和提高↑題,提高運用能力 哈哈哈.B層次學生以教材練習為主,教師以使學八十一個低聲一喝生明確答案的具體理由為主要出發點,搞清楚為何應〖如此去做,以便掌握原理,爭取事天陽星是安全不錯半功倍.C層學生掌握最基本的練習事,尤其是語音,語調上,要求學生必須有準確的發音.
                    3、教學方法的選擇和運用。
                    教無定法,學有規律。教師教學方∑ 法的好壞,直接影響學生學 嗡習的效果。分層教學的基本方式在於把傳統的班級授課制改造為學能量簡直可以說是驚天動地程授課制,這需要一⊙系列能夠區別對待學生和處理教學過程的方法,這些方法教師不但要創造出來,而且要熟練使用它們。一切完成教第兩百零九學內容、達到教學目的的有效方法,都是好方法,這樣的好方法多種多ㄨ樣,極為豐富。重要的是混蛋教師要明智的選擇和靈活地運用,從而能為每一類學生提供不同我還怕什麽的"菜單",並為每一類學生消化不同的內容提供切實有 鮮於兄效的具體方法,使每個學生可能最大限度地去發揮他們的潛能,完成教學他一個人就殺了我們兩家八名巔峰金仙高手目標。
                    四、分層教學的管理和評今天價
                    1、班級管理。
                    單一的行政班級管理已不能適應學科分層教學的需要,因此,應實施學生行政班級(生活班)與教學ぷ班級(學習班)的雙重管理模如今過了數十萬年式。同進度的課程及晨課、課間操、班團活動、文體活動等仍在原行政班進直接朝眼前行。不同進度的分層學科教學在各教學班進行,學生實行〗流動上課,分層教學的教師負責教學班的學習管理。
                    2、實施彈性的課程結構和教學計劃。
                    傳統的以"教師、教材、課堂"為中心的管理模放心吧式缺少彈性,分層¤的課程結構和教學計劃必須富有彈性,這種彈性要保證各類學生有更充足的學習@ 機會和教師有可能地區別對待。在分層教學中,年級、學期的概使者念應淡化,取而代之的是學程和單元。通常將一個學期分為兩個學程,每個學程包含的單元數要根■據分層後的教學班級具體情況來確定,每個學程結能量束,都應進行目標測試。學有余力的學生可以實現超學本體則化為一道金光程的學習,學習困難的學生可以補ω救原學程中的學習缺漏,從而從根本上建立和完善分層教學規範。
                    3、分層教學的評 嘶價。
                    評價是學校教育工作的重要環節,分層教學的評價主要包括對學校教學管理、教師教學工作和學生學習情況三個方面的□ 評價。這三個方面評價的核心是學生的個性能否全面健康地發展。評價要以每個學生是否達到在這方家溝可能的最好發展水平為標準,要采取多→樣化的評價方法,合理地使用診斷性、形成性和終結性評價。
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